Distância+transaccional+(Moore)

**Distância transaccional**

Quando se define educação a distância ou e-learning, existe uma caraterística principal que se destaca, que é o fato de professores e alunos estarem separados fisicamente, originando por isso um “espaço” particular de interação, explicado por Moore (1991) através da teoria da distância transaccional. Segundo Moore, citado em Quintas-Mendes et al. (2010). “//A transacção a que chamamos educação a distância ocorre entre indivíduos que são professores e aprendentes, num ambiente que tem como característica especial a separação entre um e outro e em consequência um conjunto especial de comportamentos de ensino e de aprendizagem. É esta separação física que leva a um intervalo (“gap”) psicológico e de comunicação, um espaço de potencial incompreensão entre os inputs do professor e os do aprendente, e isto constitui a distância transaccional//.” Para Moore a distância transaccional, é mais uma distância psicológica e pedagógica do que própriamente espacial ou geográfica, e fundamenta esta ideia, quando explica que um determinado curso será mais distante, quando tem um nível de interação reduzido e uma estrutura rigida. Em sentido contrário, isto é, quando estamos perante um curso com um nível de interação elevado e uma estrutura mais flexivel, o curso será menos distante: //“a distância de um estudante em relação ao seu professor não se mede em quilómetros ou em minutos”// (Moore, 1973, pp. 665). Desta forma, podemos dizer que a educação a distância é determinada pela quantidade e qualidade da interação que permite e pela estrutura pedagógica que tem como base. Alguns estudos sobre a interação a distância concluiram também que os estudantes revelam especial importância ao fato de “sentirem-se ligados”, participantes e conectados aos outros. Shin (2002:2003) através da teoria da //Presença Transaccional// explica como os estudantes tem a percepção da //“disponibilidade para”// e a //“ligação com”// as pessoas na interacção. “Disponibilidade” quando existe reciprocidade, ou seja, quando há resposta ao que é pedido, envolvendo por isso uma relação interpessoal. “Ligação” quando se sente que existe uma relação entre as partes, podendo-se avaliar a extensão do envolvimento dessa relação com os outros. Podemos assim entender a presença transaccional como uma importante variável que nos demonstra a percepção dos estudantes relativamente ao que aprenderam, à sua satisfação e à intenção de continuar no curso. Em suma, é fundamental, que aquando do delineamento de um curso a distância, encontrar mecanismos que possibilitem aumentar o nível de interação entre os alunos, de forma a que não sintam a distância psicológica, aumentando porém a sua autonomia, sobre a escolha de quando e onde aprender. É neste contexto que a Comunicação Mediada por Computador (CMC) assume um papel fundamental, visto que “//pode promover comportamentos de proximidade e afiliação, relacionamentos interpessoais positivos e relações sociais intensas que podem constituir um solo fértil para ambientes educacionais muito ricos//” ( Quintas-Mendes et al. 2010).

Bibliografia: Quintas-Mendes et al. (2010) - Comunicação Mediatizada por Computador e Educação Online.

 <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%; text-align: justify;">Fernando Jesus  <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%; text-align: justify;">Estudante nº 1000335  <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%; text-align: justify;">2º ano Licenciatura em Educação